Gute Lehre an der Universität Bern

Digitale Lehre

Lehrvideos zielgerichtet einsetzen

Verschaffen Sie sich mit dem Einsatz von Lehrvideos Freiräume für die methodisch-didaktische Ausgestaltung der Präsenzphase.

Lehrvideos können zu einem höheren Lernerfolg führen und sollten insbesondere dann eingesetzt werden, wenn (Arbeits-)Prozesse veranschaulicht oder komplexe Lehrthemen eingeführt werden.
Kosten und Nutzen sind bei der Produktion von Lehrvideos immer zu beachten. Zentrale Aspekte sind eine gute Audioqualität und die Schaffung von Möglichkeiten für einen nachhaltigen Einsatz.
Der Einsatz von Lehrvideos garantiert keinen Lernerfolg. Vielmehr sind Lehrvideos durch Leitfragen und Arbeitsaufträge zu ergänzen bzw. durch Quizzes oder andere interaktive Elemente anzureichern.

Vorlesungen als Podcast aufzeichnen lassen und zeitnah über ILIAS zur Verfügung stellen.
Konzeption eines Inverted-Classroom Szenarios, indem mit Hilfe von redigierten Vorlesungsaufzeichnungen oder neu produzierten Lehrvideos das Selbststudium begleitet wird. Die Lehrvideos werden durch Leitfragen und Quizzes (mit Hilfe von ILIAS-Test oder Interaktive Videos) angereichert.
Studierende analysieren videografische Fallbeispiele oder eigenes, per Video aufgezeichnetes Verhalten mit Hilfe des Annotation Tools von SWITCHcast (erreichbar über das ILIAS Objekt «Videos (SWITCHcast Serie)»

Dozierende der Universität Bern (2017-2022). Inverted Classroom an der Universität Bern
Schürch, Eva (2017). Videoanalyse eines fiktiven Therapiegesprächs in der Veranstaltung «Gesprächsführung und Interviewtechnik»

iLUB Universität Bern (2022). Einsatz von von Videos in der Lehre.
- Hier finden Sie eine umfassende Sammlung zu verschiedenen Produktionsformen und konkreten Vorschlägen zu deren Einsatz in der Lehre.
iLUB Universität Bern (2022). Multimedia und Videoproduktion.
- Hier erfahren Sie, wie das Videoteam der Universität Bern Sie bei der Produktion von Lehrvideos unterstützen kann.
Noetel, M., Griffith, S., Delaney, O., Sanders, T., Parker, P., del Pozo Cruz, B., & Lonsdale, C. (2021). Video improves learning in higher education: A systematic review. Review of Educational Research, 91(2), 204-236.
- In einem systematischen Review zeigen Noetel und Kollegen die Überlegenheit von Lehrvideos gegenüber klassischen Formen der Informationsvermittlung auf, welche besonders stark ausgeprägt ist, wenn Lehrvideos zusätzlich eingesetzt werden.
Roehling, P. (2018). Flipping the college classroom: An evidence-based guide. Palgrave Pivot: Cham.
- Diese Publikation fasst die Forschungslage zum Inverted Classroom zusammen und zeigt auf, welche Arten von Kursen, Materialien und Learning Outcomes am stärksten von einem Inverted Classroom profitieren.